291

知智慧论

知之不如智之

智之不如慧之

292

德慧大爱论

究天地之德

通古今之化

明道德之言

293

以管窥天论

教师

如果陷于有限分别知识

而无自我德慧启领

则必会以管窥天

固执己见

294

教书匠与明师论

以传授知识为职业

仅是教书匠

以启迪德慧为事业

方为明师

295

君子本一论

德慧明道慎思

德慧懂理辨析

德慧知己定位

德慧修养知识

君子灭欲慧显

德慧知行本一

296

明师理论实践论

明师的价值

应当看他能否

启迪学子

德慧显扬

而不应看他

写过多少教育文章

297

关怀学子德慧论

关怀每个学子的

德慧显扬

是立德树人过程的

根本之根本

298

教学与创新创造论

教学子如何记忆知识

是容易的事情

让学子做到勤奋学习

也是能做到的

但要运用知识

去创新创造

就不容易了

因为只有道德慧智

才会让学子

运用所学知识

去构建人类大同的

灿烂辉煌

299

明师精神论

明师

具有无私大爱奉献精神

不只是自身

德慧显扬

还会使更多学子

灭妄欲显德慧

为人类大同事业

做出奉献

让中华民族永远立于

世界最优秀民族之林

300

明师成功论

明师之最大快乐

是启迪培养出君子

明师的最大成功

是启迪培养出君子

奋斗世界大同

301

德慧教育事业论

教师职业

是人类最崇高的职业

培养明师

是人类发展的头等大事

德慧教育

是人类文明的伟大事业

山北河南湖畔泉城山林子

庚子己丑甲子甲子聚狮林