132

童真师德论

 

童真道心

是开启学生情感秘钥

德慧师德

是启迪学生慧智范模

 

133

教育兴国论

 

教育本道德

慧智强人格

灭妄显德慧

教育兴族国

 

134

师恩恢恢论

 

父慈

母悲

师恩

恢恢

 

135

圣凡启慧论

 

制妄一处

德慧具足

 

136

明师启示论

 

明师

启示学子

体悟自然真相

探索人生真理

只此而已

 

137

求知知要论

 

求知无宗空耗神

知要挈领是良师

 

138

慧解创新论

 

学贵慧解不在知多

用贵创新不泥前人

 

139

依师依德论

 

吾依明师

更依德慧

 

140

才俊凡夫论

 

看学子都是可造材

唯师一人实是凡夫

 

141

人法慧智论

 

千法万法法法显德慧

千人万人皆是慧智辈

 

142

教化道言论

 

世间教化皆道言

道德慧智宗本源

天地人间德慧主

深悟教育化愚顽

解脱烦忧显慧智

理想信仰意志坚

慧圆智灵国栋梁

世界大同明师宣

 

143

明师大爱论

 

明师大爱

爱人爱物爱自然

爱家爱国爱民族

 

144

凡圣同慧论

 

明师道德

凡圣同慧

 

145

成就学子论

 

牺牲自己

成就学子

 

146

明师价值论

 

自然为己

明师价值

 

147

德体慧用论

 

契德体

显慧用

 

148

明师忍辱论

 

明师

忍辱非是怯弱

强忍委屈

而是以德慧之力

顺应外扰

 

149

明师启慧论

 

明师

启迪学子

灭妄欲

显德慧

悟得宇宙真谛

完成人生价值

 

150

师生一体论

 

师生是

分别语

若从天人唯一言之

大同一体

 

151

师传授解论

 

德显德象德用

慧传慧授慧解

 

152

教育目的论

 

所谓教育

不是单指教与学

而是要为人类幸福和平

世界大同广厦之构建

培育栋梁人才

 

153

启授相长论

 

明师职责

首要是启迪学子

德慧智能力

而不只是

单纯增加知识

 

154

欲猖敬失论

 

教师妄欲猖

学子敬尊失

 

155

自我教育论

 

无私是教育最终

大爱是教育至情

奉献是教育真践

自我教育树人正

真善美德慧灿烂

和平幸福构大同

 

156

妄欲愚师论

 

德慧明师启迪德慧学生

妄欲愚师造就妄欲学生

 

157

愚师愚徒论

 

明师启明徒

愚师造愚徒

 

158

学子德慧论

 

如果教师对学子德慧熟视无睹

是他根本不懂德慧教育为何物

 

159

慈爱简谦论

 

明师德慧

纯粹自然

恬淡素朴

慈爱简谦

 

160

师德魅力论

 

教师的道德慧智

深深影响着

全班每一个学生

如果教师德慧显现

那他的师德魅力

就会在学生心中

刻下终生难忘之痕迹

 

161

思言行启论

 

让我们用自己的

道德慧智思言行

去影响启迪我们的

每一位学子吧

 

162

大爱学子论

 

让大爱辉光

普照每位学子

 

163

大爱无价论

 

珍珠有价

以蚌之生命为代价

露珠无价

大爱润滋绿叶鲜花

 

164

学子敬师论

 

教师德慧显

学子尊敬启

 

165

教育根基论

 

教师德慧显现

是教育成功的根基

 

166

艺术明师论

 

艺术家创造真善美之象形

明师启迪出真善美之生命

 

167

师蓄论

 

给学一池水

师蓄一湖水

 

168

学子超师论

 

明师最大快事

是看到学子在超越自己的

颁奖台上领奖

 

169

爱教根源论

 

对明师来说

痴爱教育事业的根源

是来自对人类和平幸福

德慧之无私大爱

来自对世界大同信仰

德慧之敬业奉献

持久不衰