232

明师启迪自我教育论

 

德慧者

所以做人也

明师者

所以启迪也

无德慧何以做人

无明师启迪

吾焉知德慧之

自我教育也

 

233

明师职责论

 

明道悟真传道

懂理向善授业

知己求美解惑

明师终生职责

 

234

世界大同希望论

 

人类不可一日而无德慧教育

世界大同希望在德慧教育

 

235

人类之本论

 

人类之本在德慧教育

德慧教育之本在明师

 

236

不二法门论

 

德慧教育

是人类文明发展的

不二法门

 

237

昌兴德慧教育论

 

昌兴德慧教育

自我教育

是人类教育事业

健康发展的

第一义

 

238

明师责任重要论

 

明师

在社会创新发展中的责任

至关重要

 

239

明师职业高尚论

 

天底下再也没有

比明师

更高尚的职业了

 

240

明师明医论

 

明师和明医

对于一个人的

心身平衡

十分重要

我们应该

把身体如何使用交给

明医去指导

把德慧显现交给

明师去启迪

 

241

明师相关论

 

明师

高尚而神圣

伟大而重要

因为

民族复兴

国家兴亡

人类幸福大同

都与明师

息息相关

 

242

明师接生论

 

明师

是学子德慧显现的

接生婆

 

243

明师重视倡修论

 

明师

责任重大

其作用和意义

必将得到全人类

重视和倡修

 

244

明师身范启迪论

 

每一个从事教育的人

必须认识到

学子的

理想信仰

心身平衡

民族的复兴

国家的富强

人类大同事业

都与

明师的

德慧显现

和身范启迪

相关

 

245

明师毕生追求论

 

启迪学子

德慧显现

造就德慧之人

是明师

毕生的追求

 

246

教师定位论

 

教师

不应当

只限于传授知识

训练技能和技巧

重要的是

启迪学子们

灭妄欲显德慧

这是教师的神圣职责

 

247

自我教育管理创新论

 

德慧教育

是让学子们

自己教育自己

自己管理自己

自己创新自己

 

248

名师使命论

 

得学子而启迪之

使其妄欲尽灭

德慧显现

是名师的使命也

 

249

德慧显扬论

 

大爱天下

德慧显扬

 

250

明师奉献大同爱论

 

德慧大爱则和谐

妄欲战争则乱灾

妄欲灭尽启德慧

明师奉献大同爱

 

251

启人大爱怀论

 

大爱人

人大爱

启人者

大爱怀

 

252

学子惩罚论

 

对学子应该严格要求

而不是严厉惩罚

惩罚学生

是教师无德慧的表现

 

253

仁德显身论

 

没有大爱的教育

不是德慧教育

 

254

 

启迪学子德慧论

明师

不是只传授知识

更重要的

是启迪学子德慧

 

255

大爱学子论

 

大爱学子

就是无私的爱

有了大爱

才能启迪学子的德慧

 

256

尊重学子论

 

明师的秘诀

在于尊重每一个学子

 

257

教师五德先显论

 

教育工作

是心灵与心灵的互感

希望学子显扬五德

教师先要五德扬显

 

258

言行德慧美论

 

德慧不是只挂在嘴上

学子在与明师接触中

感受到言行德慧的美

 

259

仁德显身论

 

欲人德己先德

欲人慧己先慧

 

260

明师善启论

 

明师善启人

 

261

育人之道论

 

育人之道

在启德慧

在做人

在悟真向善求美

 

262

师启迪者论

 

师启迪者在启显德慧也

 

263

昧德霾慧师论

 

昧德霾慧师

终无教成也

 

264

师范镜鉴论

 

德慧师范者

学子之镜鉴也