“缺了四个角的正方形”。我一念你就起来了，（幽默地）回去跟家长去派出所改一下名字吧。回答这个问题的时候你在想什么？

小记者：我正在专注地看这个图形。

自然教授：怎样得出了这个结论？

小记者：我觉得这是一个最简单的结论。四个角没有补上，当然也可以说它的缺口不一定就是缺了一个角，有可能是无限延长，无限扩大的，反正当时是我一瞬间想到的。

自然教授：反正是这样想的。请“看到了希望”起来回答。

大学生：刚才自然教授画这个框的时候，我就自然想到它是一个框框，而你画的没有连起来，所以有希望，能够向四外发展。

自然教授：我还以为通过这条线终于有救了呢。请“一个正方形”论述自己的观点。

辅导员：一看觉得大体像似一个正方形。

自然教授：“一个显示屏”，请你回答。

小记者：因为看起来第一印象像一个显示屏似的。

自然教授：你上网是不是？

小记者：我看电视，其实没想很多。

自然教授：你没想什么，没和学到课本中的知识挂钩，只是看电视时，头脑中想起来的显示屏，然后你用显示屏对应这个是吗？所以肯定觉得像显示屏。

谁说的“一个挂钟”，请你回答。

小记者：因为我想我的妈妈每次都很晚回家，我每晚都要看挂钟几点了。

自然教授：这是经验，每次都看挂钟，看到一切方框都是挂钟，是这个意思吧。

“一个镜头”，请你谈一谈。

大学生：我觉得因为咱们在讲“传媒智慧”，当时给我的第一感觉是这个镜头所看得到的一切是物质，凡是能看得见的东西，它都能容纳进去，有容纳万物的感觉。

自然教授：大家一定不要错过现在的机会，每个人对待事物时是怎样下判断的，尽管你们没有起来回答，但是你们生活当中是不是也是这样去做的？一定要好好听，看哪一个人和你想的一样，还有没有新的想法，当去想这个东西的时候，是否想到了一片蓝天，一片土地，一个社会，一群生命。

“正方形桌面”。

小记者：我原来看它大体就是一个正方形，我认为就是一个桌面，就算别人认为它不是一个桌面，我也没办法。

自然教授：“我认为它是桌面”，给你一百分。

“一台电脑”。

小记者：电脑里面藏了非常多的知识，只要努力的探索、发现，我感觉这些知识你都会学会的。

自然教授：经常上网吗？

小记者：不。

自然教授：为什么？不让上是吗？

小记者：不是不让上网，我也不喜欢上网。

自然教授：“一个括号”。

小记者：我发现你也是在括号的内外答问题的。

自然教授：我的身体，现在肯定站在这里，但是我的心肯定不在这里。这怎么是括号呢？括号是弯的，而这个是直的啊。

小记者：对于你提的这个问题，你留的括号就是留给我们回答的，所以我认为问题的答案就在这个括号中心。

自然教授：这个肯定将来是发明家，这属于聪明孩子，一定要记住。好好培养她学理科。

“像一种智慧”，像一个大智慧家。

小记者：我认为这张报纸散发出去时，大多数人们会想到这是一种智慧，这个智慧是由人们想像的，智慧是永无止境的。

自然教授：假如是我办报纸，我就画了四条线，可以发行吗？

小记者：可以发行。

自然教授：那咱俩可以办报纸了，这也是个智慧的孩子。

“等待填补的历史空白”，历史学家出来了。

大学生：我觉得每个人都是历史沧桑变迁中的一粒，我们都是历史的过客，历史不会封存，每一页历史都是让世人去书写的，所以我觉得这是一个空白让大家去填写。

自然教授：你平常善于思考吗？

大学生：我认为自己是一个比较喜欢思考的人。我觉得这个画面像社会中的不同人物角色和不同的层面，可能这个阶层扩大到一定层面就是一个主导。这三个圈都是社会中不同的阶层。

自然教授：我给你发挥一下，这个绝对是一个空白，就等着在座的每一个人来填充。所以我觉得这里面有这种含义。你也是一百分了。我们的应试教育是一种手段，是一种形式，没什么错误，假如我们出题老师变的智慧一点，像这样的题应该给满分。因为它会引发好多人去联想。

“井”，谁刚才看的像井，请回答。

小记者：我认为井里面有水，水是生命的根源，就算方框里面是一个人，也需要水来维持生命，有危难，一口井的水就可以救活你的命。

自然教授：你喜欢水，所以就说它是“井”，你可不可以想像成火炉子的灶口呢？

“蛇”。

小记者：我很喜欢动物，不管大动物、小动物、凶猛的、温顺的，我觉得凡是动物都有它温存的一面。我看到的不是它的整体，是分开看，是四条线而且不是直线，是弯曲的，所以我觉得像四条蛇。

自然教授：科学家，现代科学家，观察的特别细致。你的眼睛像显微镜一样能够看到线，再往下看，能够看到好多的东西。正是因为这种思维引发的才说这是四条蛇。

“已知和未知的范围”，你说说看。

小记者：我觉得人知道的东西总是有限的，框里面那块是我们知道的，框外面无限大的就是我们不知道的，但是我们可以通过探索会知道更多的东西。

自然教授：你的意思是说要超越蓝天、社会、生命、土地去想事情，是这个意思吗？

小记者：人的思想是可以无限想像的。